Разработка технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС

ФИО разработчика

Филимонова Татьяна Михайловна

Место работы

ГБПОУ «Брянский областной колледж искусств»

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

10 класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Тема урока

A trip to London

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый уровень

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные :

-формирование элементарной коммуникативной компетенции с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов обучающихся;

-формирование общекультурной идентичности;

-осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, формирование умения адекватной самооценки;

- формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- формирование толерантного отношения к представителям англоговорящих стран.

-формирование потребности пользования английским языком как средством общения.

- воспитание уважительного отношения к мнению собеседников;

-воспитывать субъекта межкультурного взаимодействия.

-воспитывать положительное и уважительное отношение к британской культуре, традициям, связанных с развитием взаимоотношений британского народа.

Метапредметные:

- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения языковых единиц и языковых явлений изучаемого иностранного языка;

- владеть видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях;

- создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (текст, таблица, схема, диаграмма и т. д.);

- развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

Предметные:

- вести разные виды диалога; читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной̆ глубиной̆ проникновения в содержание текста; создавать письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного текста;

- знать/понимать и использовать в устной̆ и письменной̆ речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны изучаемого языка; проявлять уважение к иной̆ культуре;

- использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной̆ форме.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): trip, boost spirits, discover new places, a discerning traveller, e/do the sights / go sightseeing, see world-famous attractions, improve knowledge of foreign languages, walk around the city, enjoy local cuisine, the best trip I have ever had, most popular type of holiday, have a thirst for adventure, the first leg of the journey, seek something out of the ordinary, be bound for, have a packaged tour, go on excursions, would rather go on my own.

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) УМК Ю.Е.Ваулина, Д Дули и др. «Spotlight» 10кл., презентация в программе «Power Point», разработанная преподавателем к данному уроку по теме «Путешествие Лондон»; видеоролик «A trip to London» https://www.youtube.com/watch?time_continue=617&v=nlgn2P1EfVs&embeds_referring_ , видеоролик“Along the Thames” http://youtube.com/watch?time_continue=11&v=74QVyfn9Ed4 , задания на платформе РЭШ, звуковые пособия (монологический аудиотекст к уроку), тематические слайдшоу, разработанные преподавателем для иллюстрации монологических высказываний по предложенной тематике, раздаточный материал.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Преподаватель создает эмоциональный настрой на учебную деятельность.

Good morning. Glad to meet you. It’s autumn now and the time for travelling isn’t perfect? But for a person who like travelling it’s not a problem isn’t it? So, I’d like to invite you to make a small trip. I suppose you’ll guess where we’re going.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Просморт фильма и организация дискуссии.

Let’s watch a short movie and then discuss it.

What is this movie about? What sights were shown? What can tourists do at each of these attractions?

As you’ve guessed, our trip today will be to London. While we are having our tour what do you think what we’ll do at the lesson?

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Вместе со студентами определяемцель урока. Предлагается студентам найти соответствия новых слов и их значений.

I want you to learn some new words which are useful for our lesson. We are working in pairs. Open the books to p.95 and take your cards 1.

a) Look through the articles of ex.1 and match the meaning, translation and definition of the words and expressions in bold. (работа со статьей

b) Fine. You are excellent! Now one more exercise with the words. Take you cards 2 and try to form the correct derived words from the given words. (работа с карточками)

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Проверка выполненных студентами заданий с помощью аудиотекста. Прослушиванте текста и проверка новых слова.

Now let’s listen to the record about the sights you can see during the trip. Check the words that you have formed. (аудиофайл к упр.)

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Просмотр презентации «Walking Along the London’s streets».

So, today we’ll be tour-guides in London. We’ll see some of the London sights, and learn information about them. They are The London Eye, The London Dungeon, The Tower of London, Shakespeare’s Globe Theatre. Let’s watch a presentation. Then you’ll have some time to prepare you guided tours and to present them.

Групповая работа с целью подготовки монологического высказывания с помощью опор. Предъявление и заслушивание.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Now look at the screen and do some tasks.

Обучающиеся выборочно выполняют задания из урока на платформе РЭШ.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Take roles and interview one of the teenagers in the text.

Студенты на основе текстов придумывают диалоги в парах. Активируются навыки диалогической речи.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Студенты читают предлагаемые тексты. Преобразуют, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 19–25, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 19–25. (тексты)

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Now try to make an advert for your favourite sightseeing.

Студенты составляют рекламные листовки о своих любимых достопримечательностях Лондона.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Студенты составляют краткие тексты на основе пройденного ранее и на этом уроке.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Now I want you to complete the Can-do checklists.

Заполняют Checklist, объясняя свой выбор.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Предлагается студентам самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогах работы.

You have worked very good this time. Your guided tours were really fascinating and at home I ask you to make tourists leaflets about these attractions.

Our lesson is coming to an end. I want you to summarize what interesting and useful things you have learnt in this lesson today. What new facts have you learnt in this lesson? What part of the lesson did you like most? What was difficult for you?

Ставит оценки наиболее активным обучающимся.

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Студенты записывают домашнее задание.

You should write а short composition about Travel Planning. Do you like thinking about your upcoming trip? Or you can make a guide booklet with all the information you will need on your trip.

Преподаватель благодарит за проделанную работу и прощается со студентами.

Thanks to all of you. Our lesson is over. Good-bye.